Es bueno reconocer la realidad de nuestro hijo

Por Jessica Inés Plaza

Una mujer me explicó una experiencia con su hijo de unos 4 años. Se trataba de que su hijo había tenido un accidente casero.  Se le había caído un objeto pesado en el pie y le había causado una herida que le sangraba abundantemente. La madre cuando llegó, vio que el pie lo tenía sangrando y el niño estaba sin llorar. La madre le preguntó qué había pasado y él contestó: “nada”. ¡La madre estaba alucinada de ver la sangre y el niño se negaba ir al hospital, porque decía que no le había pasado nada! La madre no entendía qué pasaba con su hijo y me pidió si le podía dar alguna explicación. Le pregunté a la madre cómo y cuándo había enseñado eso a su hijo. Al principio estaba un poco desorientada, “¿Yo? ¿Cómo voy a enseñar esto a mi hijo?” Pero después de una breve meditación me respondió que cada vez que su hijo se daba algún golpe, y con la intención de restarle importancia (su madre no quería que su hijo fuese un blandengue), le decía “eso no es nada”. El niño se acostumbró a pensar y a sentir (recuerda que ni lloraba con el pie roto) que darse golpes “no es nada”.

¿Qué es lo que había ocurrido? Al no reconocer la madre el dolor producido por pequeños golpes, el pequeño “entendió” que aquello era una tontería. Lo que él sentía y su madre decía no concordaba, decidiéndose por hacer caso a su madre; “un golpe no duele”. Su madre no acompañaba la experiencia de su hijo.

Mi propuesta es acompañar la experiencia del hijo/alumno primero, para después guiar. Concretamente en el caso de los golpes, podemos decir: “¡Vaya, te has dado un golpe! Te estará doliendo. Y ya sabes que cuando te das un golpe te hace daño durante un rato y después se te pasa y puedes continuar estudiando/jugando”. De esa manera la otra persona se siente comprendida.

Por ejemplo, si tu hija se siente apenada porque le han insultado, decirle “no le hagas caso a ese tonto” es inútil o incluso contraproducente. Si tu hija se siente dolida, es porque le ha hecho caso y lo que todavía no ha aprendido es a que no le afecte negativamente un insulto. Otra opción sería: “Me imagino que con lo que te ha dicho te sientes dolida. Ahora bien, fíjate que estaba enfadado y a la primera persona que ha encontrado a sido a ti, y que lo que te ha dicho no tiene que ver tanto contigo como con su estado de ánimo”

Hace pocos años se emitió un anuncio de una campaña antidroga, según mi criterio de lo mejor que se ha hecho. Se veía a un padre y a un hijo hablando, sin escucharse el uno al otro. El padre hablaba de lo que, según él, debería hacer su hijo “tienes que pensar en tu futuro y estudiar…” y el hijo hablando de sus cosas “pues en mi equipo de fútbol nos lo pasamos estupendo…”. Al final acaba el anuncio diciendo algo así como “antes de poder solucionar el problema de la droga, deberíamos de solucionar el problema de la sordera”.

 

Las ranas hacen CHOPRicardo Ros – Las ranas hacen CHOP Cómo conseguir mis objetivos

El cerebro humano está equipado con múltiples sistemas de pensamiento. Todos los seres humanos podemos utilizar todos los sistemas de pensamiento, no solo el lógico. Tener una inteligencia práctica supone hacer las cosas de forma deliberada para producir un efecto. La inteligencia es una herramienta que sirve para ser usada de forma práctica. Hay muchas personas con un alto grado de inteligencia (Cociente Intelectual elevado), que no saben desenvolverse en la vida. Hay muchas personas con cualquier grado de Cociente Intelectual, incluso bajo, que saben resolver las cuestiones que se presentan en su vida. En eso consiste la inteligencia práctica. La Inteligencia práctica se puede aprender. Basta con saber sus secretos. CHOP: Comenzar, Hacer, Observar, Pensar. Esta es la base de la inteligencia práctica.
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