El párrafo y sus frases

Foto: Luria(LCC)

Por Elisenda Rojas

Relacionado con la capacidad de percepción visual en la lectura rápida recordaremos que nuestra tendencia va hacia la captación de conjuntos cada vez más amplios. De pequeños empezamos aprendiendo las letras, después las sílabas y finalmente acabamos leyendo palabras. Todas ellas vienen recogidas en frases que unidas confirman párrafos. Los párrafos como tal vienen dados por un punto y a parte y suelen estar compuestos por más de una frase u oraciones completas. Como norma general cada párrafo debe girar entorno a una idea central y todo girará alrededor de ella (aunque bien es cierto que cada párrafo puede contar con más de una idea central). La frase principal es aquella donde se funda la afirmación más amplia, más general, y que puede considerarse como la sinopsis de todas las demás.

En la mejora de la lectura rápida resulta de vital importancia aprender a leer bien los párrafos. La primera idea consiste en considerarlo como una unidad de pensamiento, tratando de encontrar esa idea principal que nos da el autor lo antes posible.

La frase principal del párrafo es el núcleo alrededor del cual se agrupan de una forma natural el resto de frases que lo que hacen es ampliarnos o concretarnos aspectos de la idea que viene contenida en la frase principal. Por lo tanto la persona que ha desarrollado correctamente su capacidad de lectura rápida y comprensión encontrará con relativa facilidad y rapidez esta frase principal.

Sin duda alguna los párrafos más sencillos de leer y entender son aquellos en los que la frase principal viene dada en la primera frase del párrafo, aunque bien es cierto que esto no es necesario y puede venir intercalada en medio del párrafo e incluso al final.

Cuando la persona aprende a captar la frase principal ha conseguido captar la esencia misma del párrafo. Esto le aporta al lector la posibilidad de leer pendiente de las ideas lo que introduce un valioso elemento de dinamismo.

Al captar con rapidez qué es lo que el autor nos quiere transmitir nos posibilita para comprender acertadamente el valor de las diferentes partes complementarias que se integran en el párrafo.

El mejor tipo de lectura que puede realizar una persona viene dado cuando ha desarrollado la habilidad para descubrir con rapidez la idea central y cuando tenga clara la forma en la que puede ser ampliada esta idea con las diversas frases que la acompañan.

Los beneficios de la perfección de esta técnica dan como resultado una perfecta comprensión de lo que el autor nos quería decir. Además podrá ahorrar tiempo y ganar en agilidad y eficacia. Sin lugar a dudas esta técnica requiere de muchas horas de ensayo para llegar a dominarla perfectamente.

Quizá en un primer momento este trabajo lleve a muchas personas al desánimo, es una labor lenta y que requiere de dedicación pero la recompensa que después se obtiene compensa. El ahorro de tiempo y el aumento de comprensión terminan por compensar el esfuerzo inicial.

Esto lo hemos hecho referido a los párrafos digamos “normales”, es decir, que incluyen una frase principal entorno a la cual se agrupan el resto. Sin embargo en algunos momentos podemos encontrar lo que se conoce como párrafos anormales, pero una vez descubiertos se pueden llegar a manejar con acierto logrando el mismo objetivo.


Nuevos enfoques en educacion

Varios autores – Nuevos enfoques en educación

Podemos utilizar una analogía para explicar la forma en que podemos aumentar nuestros estilos de aprendizaje. Cuando vamos a pescar no se nos ocurre ir con un sólo anzuelo, seria absurdo algo así, porque si lo perdiéramos estaríamos desperdiciando todo el día. Igualmente, si fuéramos con un sólo anzuelo tampoco podríamos pescar diferentes tipos de peces, ya que hay distintos anzuelos apropiados para cada tipo de pescado. Tendremos más posibilidades de éxito cuantos más tipos de anzuelos llevemos en nuestra bolsa. Esto, que es algo evidente para ir a pescar, parece que no lo es tanto para bastantes estudiantes a la hora de ponerse a utilizar sus estilos de aprendizaje.

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