Estimulación precoz

Por Adriana J. Linares

Una de las ideas más generalmente aceptadas en los últimos tiempos, acerca de la educación infantil es que, cuanto más implicados estén los padres en ella y cuanto más pronto se empiece, mejores resultados pueden esperarse de ello. Son muchas las experiencias que así lo han confirmado, haciendo que la estimulación de los niños pequeños sea uno de los objetivos de la actual educación en todo el mundo.

Antes de los cinco años, los niños son verdaderas esponjas que absorben casi sin querer cualquier tipo de información que se les proporcione.

Podemos afirmar, sin temor a equivocarnos, que es precisamente en este período cuando más cantidad de conocimientos almacenamos en nuestro cerebro de toda nuestra vida. Y no sólo es cantidad, también es la calidad de lo aprendido, puesto que lo que se aprende en esos años difícilmente se olvida en el resto de nuestra existencia. Además esos conocimientos primeros suelen ser los más útiles de los que disponemos.

Así pues el niño en esas edades aprende sin esfuerzo y a un ritmo acelerado.

Es sorprendente cómo los niños repiten cosas o realizan actividades con enorme maestría sin que nadie sea consciente de haberles enseñado. Ellos mismos lo han aprendido, por su cuenta, con su enorme capacidad de observación.

Todo cuanto ven y cuanto oyen queda automáticamente grabado en su cerebro de manera indeleble.

Un niño de alrededor de dos años es capaz, no sólo de hablar un idioma sino incluso de comprender intuitivamente las estructuras gramáticas de ese idioma. Puede equivocarse en las declinaciones correctas de los verbos irregulares, pero si lo hace es porque interpreta que todos los verbos deberían ser regulares. Lo mismo ocurre con la construcciones de las frases. Los niños intuitivamente siguen la lógica del lenguaje. Pensemos en el tiempo que nos puede costar a los adultos aprender a hablar una lengua nueva con la facilidad con la que lo hacen los niños.

Por eso mismo, muchos expertos aconsejan en estos primeros años, que los niños pequeños aprendan más de un idioma, puesto que de esta manera las conexiones cerebrales se desarrollarán adecuadamente para facilitar el aprendizaje nuevos idiomas en el futuro.

Lo mismo sucede con otras disciplinas donde el niño, desde muy temprana edad puede ser estimulado para realizar con mayor facilidad otras actividades físicas e intelectuales.

Aprender es una de las actividades más estimulantes de nuestra vida.

De la información, de los conocimientos emana el resto de las cosas: el arte, la lengua, la música, la ciencia, etc…

Además, el aprender es algo inevitable, tremendamente placentero y vital. Saber nuevas cosas, tener más y más conocimientos debiera ser uno de nuestros mayores objetivos en la vida. Sin embargo esa curiosidad natural e insaciable del niño que pregunta ¿qué es eso? ¿por qué es así? ¿por qué? ¿por qué? ¿por qué? conseguimos desanimarla y aplacarla a base de no hacerle demasiado caso, de no contestarle, de contestarle mal o de hacerlo con evasivas.

La necesidad del niño por aprender, debe tener como contrapartida nuestra colaboración y nuestro compromiso en intentar aclarar sus dudas y curiosidades en lo posible, de mantener viva esa curiosidad insaciable, y de convertir el aprendizaje en una aventura interesante, amena y divertida.

Al niño pequeño no es sólo suficiente con darle de comer, también tiene hambre de amor y de cariño y, por supuesto, de nuevas experiencias y de conocimientos.

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1 Comentario

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